QUE PODEMOS HACER JUNTOS HOY EN EL CAMPO DE LA FISICA PARA QUE MAÑANA SEA UN DIA MEJOR

Partir de cómo lo hacemos hoy para hacer una propuesta cómo lo haremos mañana y que sea agradable a Dios.

Desde cualquier punto de vista, en que se tenga el deseo de realizar cualquier proyecto, lo primero que surge a nuestra mente es una expectativa, tal vez un simple deseo de realizar aquello.

Pero esto no basta para llegar a una feliz realización con éxito. Es necesaria la planeación y organización de todas las tareas y actividades pertinentes para alcanzar algo.

Es imprescindible la inmediata iniciativa de investigación, de lo que se avecina para proveer, ordenar, priorizar, establecer con mucha claridad lo que se quiere o queremos.

Desde luego esta iniciativa cuyo nombre científico es planificar, nos permitirá cometer menos errores, conducir el proyecto en forma más adecuada individual y colectivamente, optimizar los recursos disponibles con una actitud de desafío al tomar las decisiones.

En este sentido, la planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula de clases o en el laboratorio.

Ello implica tomar decisiones previas a la práctica, sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

 Haciendo mención a la palabra prospectiva en este contexto, se refiere a mirar a lo lejos, mirar más allá, lograr una visión de conjunto del proyecto que tenemos en mente. En la ciencia esta visión tiene gran aplicabilidad porque en la búsqueda de los conocimientos hay que tomar determinadas acciones en el presente para resolver las preguntas que plantea la naturaleza sobre el conocimiento de las cosas.

Se parte de lo que actualmente conoce la ciencia sobre el tema en cuestión, se define el problema con mucha claridad para no perderse.

Hay muchos ejemplos en educación, de programas que se han realizado bajo esta herramienta que han elevado la calidad educativa y en la ciencia muchas teorías actualmente vigentes han sido producto o resultado de este proceso.

Esta planificación tiene un enfoque por previsiones y pronósticos que significa ver antes, anticiparse, qué conduce a tomar acciones de inmediato. Hace apreciaciones de hechos ocurridos para tomarlos en cuenta en decisiones futuras, con esto es posible la elaboración de juicios para la elaboración de programas de acción.

En este panorama de futuros hay un enfoque sistemático, participativo y holístico (es decir considerando el aspecto humano como un todo), produce intereses materiales en quienes participan y se hace más creativa al incorporar sensaciones y percepciones de colectivos sociales.

“Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse” (Murdick, 1994). Se erige como puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir”.

Unpunto de vista a considerar en este aspecto de la planificación en el campo de la física es ¿qué conozco de mis estudiantes?, pues para ellos es que estamos trabajandoy aplicando todo lo que hemos aprendido como docentes, que estamos preparados para desarrollar los pasos importantes que no debemos de perder de vista.

  1. Proporcionar una tecnología para aprender.
  2. El tipo de material de estudio que debo de preparar.
  3. Aplicar técnicas o metodologías, el tipo de tutorías, para que el estudiante no esté solo.
  4. Cómo debo de administrar el sistema para que éste me funcione.
  5. Las formas de evaluación que aplicaré.

Estos indicadores son la mención de los elementos necesarios a tomar en consideración para el desarrollo del proyecto en el plano operativo.

En el quehacer docente, el planificar juega un papel fundamental, que permite relacionar una teoría pedagógica en particular con la práctica, que dé como resultado en ella, una secuencia de aprendizajes previstos para los estudiantes.

Es importante que lo hayamos pensado antes, lo que se quiere hacer, porque puede darse el caso que las alumnas y alumnos solo tengan una experiencia aislada, una acumulación de aprendizajes, pero no una consecución de un proceso.

Debe entenderse que la planificación es un modelo previo, no es algo que se desarrolla por imposición, es lo que en teoría se quiere hacer, aunque en la práctica no se logre totalmente.

 

En este caso, el no haber obtenido los resultados deseados, no quiere decir que la planificación no haya sido buena, con ello es posible la elaboración de juicios para modificar aspectos en que los objetivos no fueron alcanzados en su totalidad.

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